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La enseñanza de las matemáticas con significado en los primeros años de la educación básica.


Sueli dos Santos

El contenido de este trabajo fue desarrollado por el académico Sueli dos Santos de la modalidad de curso de Pedagogía Grado para los Primeros Años de la Escuela Primaria Abierta y a Distancia del Instituto de Educación de la Universidad Federal de Mato Grosso, para completar el área de Matemáticas. Se trata de discutir cómo el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas debe tener lugar en los estudiantes de los primeros años de educación básica con importancia. Porque es importante que los estudiantes de la escuela primaria desarrollen un pensamiento lógico-matemático de manera organizada.

Relacionar lo que saben sobre su interacción social y cultural con lo que enseña la escuela, además de proporcionar elementos básicos para la participación de estos estudiantes para la vida en sociedad. Hoy en día, se entiende que el estudiante solo logra una educación de calidad si el maestro lo lleva a reflexionar sobre las situaciones que lo rodean en el mundo real, buscando que este estudiante pueda ver si es matemática o no hacer relaciones.

Palabras clave: Aprendizaje matemático con significado.

En la escuela, la educación matemática es vista como un lenguaje capaz de traducir la realidad y establecer sus diferencias. En la escuela, el niño debe participar en actividades matemáticas que lo eduquen, en las cuales al manipularlas, él / ella desarrolla el aprendizaje de manera significativa, porque el conocimiento matemático se manifiesta como una estrategia para la realización de intermediarios creados por el hombre entre la sociedad y la naturaleza. .

Pero la construcción de este conocimiento por parte de los estudiantes aún está muy lejos porque la práctica desarrollada por muchos maestros sigue siendo tradicional, su práctica no lleva a sus estudiantes a construir un aprendizaje centrado en la realidad en la que participan sus estudiantes.

Las críticas sobre los resultados negativos de la enseñanza de las matemáticas conducen a los maestros comprometidos con la educación matemática en los primeros grados de la escuela primaria a buscar formas de resolver estas deficiencias presentadas por los estudiantes, buscan enseñar matemáticas enfocadas en la realidad de los estudiantes.

Desafortunadamente, la enseñanza de las matemáticas en muchas escuelas y por muchos maestros todavía está dirigida a actuar como un instrumento disciplinario y excluyente. La gran mayoría de los maestros tienen como único objetivo enseñar matemáticas sin preocuparse por transmitir conocimientos matemáticos significativos al alumno.

Sin embargo, la crítica, que surge de todas las partes contra los diversos aspectos y resultados de la enseñanza de las matemáticas, ha provocado debates mundiales que llevan a los profesionales del área a repensar su papel y buscar nuevas estrategias didácticas. Buscan actividades matemáticas que sean realmente educativas y no solo capacitación en lenguaje sin sentido para el estudiante.

Si el maestro puede trabajar en esta línea, las matemáticas serán una herramienta principal para educar al individuo socialmente. Pero aún así, será un instrumento único para trabajar su formación. Solo recuerde que es una de las actividades humanas que requieren el trabajo simultáneo de los dos hemisferios cerebrales, como vimos en el número 1 de Contactos Matemáticos de Primer Grado de Reginaldo Naves de Souza Lima. La aplicación de al menos dieciocho razonamientos y el uso de al menos tres inteligencias, con un trasfondo emocional no despreciable que la mayoría de las personas desconocen.

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Los profesionales que se preocupan por desmitificar la enseñanza de las matemáticas creen que es posible alcanzar estos objetivos siempre que se tenga en cuenta la realidad de las influencias que sufren los estudiantes en el aula de matemáticas. Para ellos, de hecho, es la influencia de al menos cuatro elementos: primero, el maestro, segundo, el conocimiento lógico-matemático, tercero, el entorno (padres, administración escolar, compañeros y espacio físico), cuarto estudiante.

En la vida, nadie quiere enfrentar dificultades, soportar el dolor o sufrir sufrimientos indebidos. Por otro lado, las cosas que son capaces de causar verdadera satisfacción en las personas no les causan molestias, porque en ellas las personas siempre descubren nuevas experiencias. Es razonable, entonces, pensar que los enfoques de aprendizaje que no satisfacen a las personas o mantienen su interés ya no traerán alegría y satisfacción a sus vidas. Por lo tanto, para que el alumno aprenda, es necesario que el objeto de aprendizaje sea agradable y divertido.

A los niños y jóvenes les gusta moverse, hablar, preguntar, garabatear, jugar, colorear, cantar, jugar y especialmente actuar. En la Educación Matemática, todas estas acciones que adoran los niños o jóvenes se convierten en vehículos estupendos para que el estudiante aprenda. Porque, además de la satisfacción y la alegría, es necesario comprender que el niño o joven tiene que estar formado para enfrentar el mundo que tiene delante; Desafortunadamente, muchos no sobreviven a esta confrontación.