Informacion

La aplicación metodológica de la fórmula de Bháskara.


Eguinaldo Rosa Barbosa
Érico José da Silva Nascimento
Phelipe de Souza Vieira

Resumen

El presente artículo busca reflexionar sobre la aplicación metodológica utilizada en la enseñanza de la fórmula Bháskara en las clases de matemáticas de la escuela primaria de noveno grado, así como resaltar aspectos que permiten su aplicabilidad. Para tal logro, se realizó una breve revisión bibliográfica en la que se utilizaron como fuente de datos los trabajos de la literatura nacional en Educación como Pedagogía de la Autonomía, de Paulo Freire y en Educación Matemática, siendo estos, trabajos académicos de conclusión que por supuesto se ocupan de de la postura y metodología del profesor.

Se han realizado investigaciones sobre trabajos académicos al respecto, con respecto a la verdadera historia de quién fue el autor de la creación. Por lo tanto, se utilizó un método de investigación cualitativa, centrado en el análisis de datos. Los medios utilizados para el análisis de datos fueron: investigación bibliográfica.

Palabras clave: Aplicabilidad. Bhaskara Metodología

Introduccion

La enseñanza de las matemáticas es bastante compleja, ya que su aprendizaje depende de una amplia variedad de factores. Específicamente sobre aprender (o iniciar) la ecuación de segundo grado en una clase de noveno grado, la pregunta más común para los estudiantes sería: "¿Para qué sirve?" O "¿Dónde la aplicaré?"

Ante estas preguntas, surgió la pregunta sobre la aplicabilidad de la fórmula de Bháskara para resolver la ecuación de segundo grado, y cómo ha sido el desarrollo de las clases para que tal estudio aparezca de una manera contextualizada y significativa.

El primer capítulo de este artículo tiene como objetivo dibujar una breve historia sobre la vida de Bháskara Akaria y sus contribuciones en la construcción y el desarrollo del pensamiento matemático.
En un segundo momento, tenía como objetivo abordar los factores que interconectan las matemáticas, más específicamente la resolución de problemas utilizando la fórmula de Bháskara para construir la ciudadanía de los alumnos, ya que aprender cuando es significativo se vuelve más placentero y hace que el alumno apropiarse de tal conocimiento consistentemente.

En su libro Pedagogy of Autonomy, Freire (2014) afirma: “Nunca me fue posible separar en dos momentos la enseñanza de los contenidos de la formación ética de los estudiantes..Desde esta perspectiva, se observa la importancia de que los contenidos explorados en el aula se vinculen con su aplicación práctica, ya que cuando se estudia adecuadamente, la asimilación se vuelve efectiva y placentera.

1. Una breve perspectiva sobre la vida y obra de Bhaskara Akaria

1.1 Bháskara Akaria

Bháskara Akaria nació en 1114 nació en la ciudad de Vijayapura, India. Fue influenciado fuertemente por su padre astrónomo, quien le enseñó los principios básicos de la astronomía.
Además de la astronomía, Bhaskara ha desarrollado otras ocupaciones como astrólogo matemático y profesor.

Se sabe que crea la fórmula matemática aplicada para resolver la ecuación de segundo grado, aunque existe controversia sobre ese hecho. Fue director del Observatorio Astronómico de Ujjain, una escuela de matemáticas de gran prestigio. Experto en estudios de álgebra, Bháskara ha profundizado su investigación sobre ecuaciones y sistemas numéricos.

Bhaskara trabajó con la pregunta de raíz cuadrada en las ecuaciones, sabiendo que había dos raíces en la resolución de la ecuación cuadrática, pero no hay registros sólidos de que la fórmula conocida de Bhaskara sea realmente suya. Esto se debe a que las ecuaciones hasta el siglo XVI tenían letras, que fueron utilizadas después de ese siglo por el matemático francés François Viète.

Bhaskara murió en Ujjain, India, en el año 1185. En 1207, se creó una institución para estudiar sus obras.