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Trabajando con material de oro y bloques lógicos en series tempranas


Karen Daltoé
Sueli Strelow

Maria Montessori

Maria Montessori (1870-1952) nació en Italia. Se interesó en el estudio de las ciencias, pero se decidió por la medicina en la Universidad de Roma. Dirigió su carrera a la psiquiatría y pronto se interesó en los niños discapacitados. “La gran contribución de Maria Montessori a la pedagogía moderna fue la conciencia del niño”, al darse cuenta de que respondían de manera rápida y entusiasta a los estímulos para realizar tareas, ejercitar las habilidades motoras y experimentar autonomía.
Debido a que su historial médico tenía fuertes influencias positivistas, creía en la experiencia externa sensible que le da al hombre el progreso de la inteligencia para que pueda detener el egoísmo y también vivir para los demás.

Para ella, la educación debe implementarse en etapas graduales, respetando la fase de desarrollo del niño, a través de un proceso constante de observación y deducción, realizado por el maestro sobre el estudiante. Desde su punto de vista, el niño trae consigo fuerzas internas innatas, disponibles para aprender incluso sin la ayuda de otros, partiendo de un principio básico: EL NIÑO PUEDE APRENDER NATURALMENTE. Buscando desarrollar estas energías, él cree que el alumno adquiere conocimiento y se vuelve libre para la expresión de su ser a través de la libertad de su potencial, dijo: "Deje al niño libre y ella se revelará". Según Montessori, en el aula el maestro es un tipo de asesor que ayuda a dirigir al individuo en su desarrollo espontáneo, para que no se desvíe del camino, asegurando la libre expresión de su ser, su requisito con el maestro fue: RESPETO POR EL NIÑO.

La escuela creada por Montessori se destaca en la educación que tiene en cuenta el ser total, también el niño en su conjunto: la interdependencia mente-cuerpo. El hombre no es un ser terminado, listo. Es alguien "en tránsito", en el camino, sujeto a todas las mutaciones de la cultura. Para ella, educar es sembrar, transmitir VIVIR. El educador educa a través de ACTITUDES, que sirven como apoyo / referencia para los niños. Esto muestra su preocupación por el bienestar del niño y el aspecto social y práctico de la educación. También según ella, el niño aprende moviéndose (movimiento de aprendizaje) en un entorno previamente preparado.
Su escuela ha sido totalmente adaptada para satisfacer las necesidades del niño, favoreciendo la independencia del estudiante.

Descubre el mundo al tacto

En las escuelas Montessorianas, el espacio interno estaba (y está) cuidadosamente preparado para permitir a los estudiantes la libre circulación, facilitando el desarrollo de la independencia y la iniciativa personal. Al igual que el medio ambiente, la actividad sensorial y motora juega un papel esencial. Es decir, dar rienda suelta a la tendencia natural de los niños a tocar y manipular todo lo que esté a su alcance.

Maria Montessori argumentó que el camino del intelecto pasa por las manos, porque es a través del movimiento y el tacto que los pequeños exploran y decodifican el mundo que los rodea. "A un niño le encanta tocar objetos para poder reconocerlos más tarde", dijo una vez. Muchos de los ejercicios desarrollados por el educador, ahora ampliamente utilizados en la educación de la primera infancia, tienen como objetivo llamar la atención de los estudiantes sobre las propiedades de los objetos (tamaño, forma, color, textura, peso, olor, ruido).

El método Montessori comienza desde lo concreto hacia lo abstracto. Se basa en la observación de que los niños y las niñas aprenden mejor de la experiencia directa de búsqueda y descubrimiento. Para hacer este proceso lo más rico posible, la educadora italiana desarrolló los materiales de enseñanza que constituyen uno de los aspectos más conocidos de su trabajo. Son objetos simples pero muy atractivos diseñados para provocar el razonamiento. Hay materiales diseñados para ayudar a todo tipo de aprendizaje, desde el decimal hasta la estructura del lenguaje.

Ejemplos de estos materiales: bloques de madera maciza para accesorios de cilindros, bloques de madera agrupados en tres sistemas, accesorios geométricos, material de color, barras con segmentos de color rojo / azul, dígitos de papel de lija, bloques lógicos, material de oro, cocina, ábaco, dominó, etc.

Material dorado

"También he preparado, para los principales estudiantes de la escuela primaria, un material diseñado para representar números en forma geométrica. Este es el excelente material llamado material de cuentas. Las unidades están representadas por pequeñas cuentas amarillas; el diez (o número 10) es formado por una barra de diez cuentas ensartadas en un alambre muy duro. Esta barra se repite 10 veces en otras diez barras unidas entre sí, formando un cuadrado, "el cuadrado de diez", un total de cien. Finalmente, diez cuadrados superpuestos y unidos entre sí formando un cubo, "el cubo de 10", es decir, 1000.

Los niños de cuatro años se sintieron atraídos por estos objetos brillantes y fáciles de manejar. Para nuestra sorpresa, comenzaron a combinarlos, imitando a los niños mayores. Había tanto entusiasmo por trabajar con números, particularmente el sistema decimal, que se podría argumentar que los ejercicios aritméticos se habían vuelto emocionantes.

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Los niños estaban haciendo números de hasta 1000. El desarrollo posterior fue maravilloso, tanto que hubo niños de cinco años que realizaron las cuatro operaciones con miles de unidades ".

El material dorado es uno de los muchos materiales diseñados por la doctora y educadora italiana Maria Montessori para trabajar con las matemáticas.

Aunque especialmente diseñado para trabajar con la aritmética, la idealización de este material siguió los mismos principios Montessorianos para la creación de cualquiera de sus materiales, la educación sensorial:

  • desarrollar en el niño independencia, autoconfianza, concentración, coordinación y orden;
  • generar y desarrollar experiencias concretas estructuradas para conducir gradualmente a abstracciones cada vez mayores;
  • hacer que el niño, por sí mismo, se dé cuenta de los posibles errores que comete al realizar una determinada acción con el material;
  • trabaja con los sentidos del niño.

Inicialmente, el material dorado se conocía como el "material de cuentas de oro" y su forma era la siguiente: